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夏令營中暴露的青少年教育問題
發布時間:2019-05-05 作者:tuozhan 點擊:

注:以下文章為三力教育多年操作實踐經驗而總結,希望能夠幫助廣大家長。    

     夏令營當中出現的孩子的行為問題,根本上是家庭教育的問題,也是當今青少年的核心教育問題。

一、孩子獨立能力差,家長“包辦”是罪魁禍首
    夏令營當中孩子的獨立能力差,是一個普遍問題,很多10歲左右的孩子還不能自己的獨立穿衣吃飯、整理床鋪,遇到問題,統一反應方式“教練,怎么辦?”、“教練,我不知道怎么做,你幫我。”遇到挫折急躁,易放棄。
這樣的問題根本源頭是家庭教育中,由于父母認為“孩子只學習好就可以了,其他的事情孩子可以不用做”,這從根本上剝奪了孩子獨立發展的能力,和體驗自我成長、能力完善的過程,家長代替孩子成長,導致孩子依賴家長,不愿獨立解決問題。
三力向日葵教育理念:我們只能幫助孩子成長,而不能代替孩子成長!

二、孩子脆弱、害怕失敗、不自信,源于家長的高期望、低評價    
夏令營當中,孩子的不自信、面對挫折有畏難情緒,也是較為普遍的一個問題。兒童在成長的過程中,每天都會有成長帶來的不同挑戰,隨著年齡增長,家長對孩子的“完美期望”越來越嚴重,從期望一個“健康快樂的孩子”,到期望一個“成績好、身體棒、按時作息、習慣好、聽話、有特長……”的完美孩子,在這個過程中,家長的期望越多,標準越高,就意味著孩子每天的父母評價越多,每天要面對的十件事情,八件家長都是不滿意的,都是沒有達到家長期望的,那么長期累積下來,孩子對自己的評價越來越低,越來越不自信,面對困難越來越脆弱,不敢做,做不好。
三力向日葵教育理念:每個孩子都有解決問題的能力,只是這種能力尚待開發。

三、孩子有“多動癥”?缺乏正面關注惹的禍!
夏令營中,有些兒童表現得特別多動,愛說話、愛做小動作、愛闖禍,每每如此,都會招致同學的不滿,教練的負面關注。兒童的“多動”行為,很多時候被解讀為“多動癥”的癥狀,而事實證明,只要給予這些兒童一定的正面、積極的關注,這些兒童的“多動”行為會大浮動減少,并且還會建設性地配合夏令營活動,他們中很多還會變成受歡迎的“小隊長”。這個現象背后的真正的原因是,這些“多動”的孩子,長期得不到正面關注,所以通過以下“小錯誤”來獲取家長、老師的關注,哪怕招來的是批評、責罵,也勝過毫無關注。因為兒童的恐懼中,最大的恐懼是“被拋棄”感,甚至比死亡還可怕的恐懼,催生了兒童被關注和被愛的需求,如果我們不能滿足孩子,那么孩子極有可能會增加“犯錯”的概率,博得關注。所以,解決這一問題最有效的方法是積極、主動地關注這些兒童,給予正面評價和鼓勵。
    三力向日葵教育理念:每個孩子會因為愛、信任接納而改變。

四、孩子缺乏感恩意識,不是孩子的錯
當下青少年不懂得感恩父母,感恩師長的問題,在夏令營當中也有普遍體現,很多時候,我們企圖通過一場感恩教育和批評教育讓孩子懂得感恩,其實,都是舍本逐末,不得要領,這樣得來的感恩是被動的,是壓抑的,是暫時的。真正的感恩是不需要要求孩子感恩,家長只要讓孩子真切的感受到親子之間愛的流動,感恩會在每一天發生,在夏令營中,孩子最感動的時刻,是家長欣賞孩子話語,“孩子的十大優點”、“給孩子的一封信”活動中,都是最好的體現,當家長表達對孩子無條件的愛和接納,愛注入了孩子的內心,孩子的愛滿自溢,自然會回流。在家長絲毫不考慮孩子對愛的需求,一味只用自己認為對的方式,教育孩子感恩,強迫孩子感恩,多半是徒勞的。

五、沒有活動的教育是不完整的教育
從小到大,孩子一直在家長和老師的諄諄教導下成長,講道理擺事實成了孩子們學習的主要途徑,現在我們會發現,碰到一個孩子再給他講道理,他反而比你知道的還多,論爭辯能力,孩子們的能力不比大人差,可我們還發現他們是說一套做一套,自己嘴里講出來的根本跟他們做的事情大相徑庭,事情總是做的一團糟。
沒有體驗就沒有教育,所有我們認同并且相信的理念全部都是我們經歷過的,所以我們在創造各種活動讓孩子充分體驗,體驗成功,體驗失敗,體驗失敗了該如何去做,只有活動和經歷才能形成支撐他行動的理念,才能讓孩子更愿意去嘗試,去試錯,才能和學校教育、家長教育形成一個完整的教育。

轉載請注明作者:郭躍(三力教育高級講師)

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